北大荒酒包装设计公司_国内最领先设计公司
在70%与30%间——张勇正 个人简介 张勇正 zhangyongzheng 河北传媒学院艺术设计学院院长助理 视觉设计研究所负责人 中国包装联合会设计委员会全国委员 平行计－河北平面设计联盟联合发起人 专业活动及荣誉 2008金犊奖／指导教师奖 2008中国设计师特辑／入选 2009金犊奖／指导教师奖 2009中国设计年鉴／入选 2011中国之星设计艺术大奖／最佳设计奖 2012中国设计年鉴／入选 2012华北设计艺术大奖／银奖 2014中韩设计展／入选 2014首届中国雾霾海报展（河北站）／策展人 2015汉字意象海报展／入选 2016尖荷系－全国平面设计师邀请展／入选 2016气韵中国海报展／入选（新疆、内蒙古、河南） 2016尖荷行动第7期河北站／联合组织者 2017河北设计师新春海报展／入选 2017艺启过年河北设计艺术节／入展 联络方式 Location：河北石家庄/Shijiazhuang Hebei Wechat：zyzdesign Mail：zyzdesign@126.com Weibo：@张勇正 - 东南亚特产- -惊风射箭俱乐部- -媒纸杂志 - -微影客栈 - /十几年的教育路/9号西瓜：您最早为什么选择设计教育这一行？张勇正：上的是师范类院校的非师范专业，后来才发现对平面设计感兴趣。在校期间，空间和平面的课程都上，空间设计是本行。但一直没有特别专心做好一件事情，兴趣爱好相对广泛。 后来在十万人招聘会上，挤得只有一只脚能着地，投了几份简历。收到了商场企划和学校的反馈。当时挺难选的，最终本着可能有更多发展空间的想法走上了设计教育这条路，这确实是最好的安排。 9号西瓜：现在的精力主要是在学校还是社会上接洽的项目呢？张勇正：工作上，我除了上课还做一些教学管理，精力大部分是被教学分解的，有很多与设计无关的事要去做，有时很挣扎、很纠结，但这也是一种历练，带着设计情怀到教学，从多角度理解课程会更立体。与设计而言，我从旁观者的角度看项目和设计师，很羡慕啊，于是把很多设计见闻变成教学案例。 9号西瓜：觉得自己现在是怎样的状态？张勇正：依旧觉得自己是个学生，有很多要学习的，还有很多新鲜事物没去尝试，但在现实告诉自己：“你已经在教育这条路上走了十几年。” -美乐城 - -茗越轩- -设计谈- -陶瓷博物馆 - /个性化教育/ 9号西瓜：90后有哪些特质呢？张勇正：现在时代环境信息多源，90后天生优越，接受新鲜事物比我们要快很多，他们可以专注地做自己喜欢的事情，教是引导，学就水到渠成。但90后对你给的不感兴趣信息都持无所谓态度，这种无所谓意味着对你的放弃。因为没有共同语言，他会觉得你是“牛”，他在对牛弹琴，或者牛在对他唱歌，跟你沟通不了就随你去吧。 9号西瓜：现在很多公司都在说“缺人，缺好苗子”？张勇正：不缺人，缺可用人才。不同团队用人要求不一样，大都需要能力全面或设计功底扎实的，也有需要单项能力突出的。但是学校和行业脱节严重，一时不好调和。我觉得个人和团队的关系是会变的，团队要吸引人才并能留住人才，有时光靠“高薪”是不够的，还要有与团队共同发展的融入感。人才是有的，关键是他是否愿意为你所用。 正如什么样的学生一定是好的？这个没有标准。我更喜欢“调皮而听话”的学生，“调皮”说明他的思维活跃；“听话”不是顺从，而是能融入团队。 -一路同行- -一圈文化传媒- -一三又一山－2013届毕业设计展 - -映像徽州- 9号西瓜：如何培养或交流有个性的学生呢？张勇正：现在教育也都在提倡个性、个案的研究，就像做设计项目一样应是定制化的，而不像工厂只是用模具生产螺丝钉。我的教育主张是能够从根基上引导，遵循基本规律将方式转变成个性化教育。要先对学生有初步的了解后，再接触，再给建议。最重要的是，他能够真正把自己的潜力激发出来。 9号西瓜：会给学生传递什么观念呢？张勇正：设计行业发展日新月异，要在做好基本的同时紧随时代脉搏。我一直和学生说，在校期间必须有前瞻性：一方面，要有自己对事物的基本理解和判断；另一个方面，认准了一件事，在保证大方向的前提下，坚持住。 正如国家倡导的“匠人精神”，了解大环境后，按照框架决定导向，根据判断去做、去走。学设计以后不一定要做设计工作，你可以做一些经营、创业，用设计让生活变得更有品质。 - 学生作品 - /一些教学危机/9号西瓜：进入高校教学十几年，您觉得教育方式有进步吗？张勇正：有尝试，有进展，但修正更多。社会对设计教育的需求和导向有时是摇摆不定的，再加上教育本身存在的问题，很多具体问题一时难以解决。目前它可能尽力了，但从根本上发生改变还需要时间。社会的普遍价值导向和大众设计需求如果不改变，设计教育只能流于形式。 9号西瓜：如何看待审美教育或审美普及的现状？张勇正：审美的普及不是只依靠高等教育解决的问题。从幼儿园开始的模式化审美教育到大学时难以扭转，设计教学如果一味追求软件、技法和风格，不注重真正设计需求，这是行不通的。在提升全民文化水平的同时，要进一步加强审美普及，现在文盲少了，美盲还很多。设计需求和认识提升了，好的设计才更有发挥空间。 9号西瓜：是否尝试过对教育方式进行变化，从中会遇到什么问题呢？张勇正：设计教育从业者大部分人能看到问题并着力改善，有些人安于现状，有些人不懂或不屑改变。我一直在尝试创新，开始很愤青，看问题不够全面，总是在急于求成。现在知道了不能只专注于局部，懂得了从宏观上调整，虽不能即时奏效，但为发展提供了条件，局面逐步打开。 -璀璨梦境－河北传媒学院画册 - -河北传媒学院录取通知书 - -河北传媒研究 - -雅柏天工画册 - - 气韵中国 - /设计教育与设计公司/9号西瓜：现在会经常跟设计公司交流吗？张勇正：一直没间断，依旧像个学生，还有很多值得去学习的。作为老师和做学生还是不一样的，虽然对设计保持好奇心，但能够真正给你方向指导的人太少了。所以，我走进设计公司，看看设计师的生存状态是什么样的，或者从他们身上找到教学内容和方式的补充，收获是潜移默化，很受益。 9号西瓜：是否有考虑在设计公司或者行业上添加某一种的可能性呢？张勇正：如果说改变这个行业的话，难度太大，因为行业和学校有各自规则，真正的产教融合不好实质开展，需要打通壁垒。学校和行业是两种体制，学校重形式，公司看效率，任何公司都不会牺牲效益而为培养职员而制定长期规划。 9号西瓜：对于设计教育这一方面，您有没有什么话想和设计公司反馈的？张勇正：设计教育的责任不应只由院校承担。关系到行业的可持续发展，设计师应当及时反哺教学。 学校和公司是不一样的，学校的教育，即使没有转变，也能安于现状。但公司不一样，要求时效性，希望设计师可以立刻上手，如果学生没有实践经历，很难马上胜任工作。当然，院校应该搭建平台，从政策上有所倾斜，与企业共建实践教学体系，吸纳企业参与教学，共建教学体系。 -设计交流活动 - /尖荷行动在行动/9号西瓜：现在有一些协会组织也在考虑和教育相关的行动和项目，您是怎么看待呢？张勇正：经济形势的调整、媒体的变化、设计体制的整合等，只是有一个方向指引，再根据导向做出判断。设计行业就像到了青春期，大家都很迷茫。大家都在尝试，整个态势是好的。 协会能够起到一定的协调作用，但是，它不能改变教育体制。大家都在发现问题，通过现在开放的信息渠道，找到自身不足着力改善，协会组织多发挥桥梁作用，促成更多交流协作机会。 9号西瓜：您如何看待“尖荷行动”？张勇正：对设计行业可持续发展而言，“尖荷行动”绝对是特别好形式。无论对院校还是企业都有莫大帮助，也是在发挥设计师协会的作用，可以把它做成一个事件，倡导更多人关注设计教育。 设计教育的问题还是得由院校主要解决，“尖荷行动”给了设计教育很好补充。设计公司的用人需求是直接而片面的，但从培养设计师的角度，我觉得素质教育更重要。因为在实际设计工作中，设计师需要有系统的设计方法，配合需求解决实际问题。 9号西瓜：“尖荷行动”与教学体系能进行怎样的链接呢？张勇正：“尖荷行动”是很好的设计实践课程范本，院校可以把它放大到整个课程体系。 现在，最好是把尖荷行动的方式和成果放在教学研究的层面去探讨，尖荷能在短时间内激发学生的学习热情，由设计师做导师，真题真做，真实提案等等因素，都是学校教学难以实现的。我想，如果教师和设计师配合带一个课题，严格按照企业流程操作，教师有理论支撑，设计师指导实践，课程效果会显著提升。 9号西瓜：那在此次行动中，校园老师可以做哪些呢？张勇正：我觉得可以把尖荷行动的过程和成果上升到理论的高度。老师们可以参与其中，他们比较了解教育方式，便于行动中所有信息点的收集提炼成方法论，做成课程方案，尝试改变教学方法。提高教学质量的同时促进教师成长。 -尖荷行动河北传媒学院 - /摇摆在70%与30%/9号西瓜：您现在有在关注其他感兴趣的事情吗？张勇正：现在还是关注设计教育：如何引导90后学生成为设计师？他们现在关注什么？怎么做好课程结合？从个案中探寻规律。 9号西瓜：也因此计划创个工作室吗？张勇正：在学校有工作室，现在想做成实验室或研究所。曾经想过把工作室在专业内全面铺开，涉及面太大很多方面无暇顾及，现在想静下来做专心做好一点事，退几步，舍弃一些东西，再前进。 9号西瓜：对于未来，您的理想状态是怎样的？张勇正：理想状态是能做个设计师或艺术家，占百分之七十，剩下百分之三十做老师。 -手写字体 -
